Javiera Atenas est maître de conférences à l’université du Suffolk. Elle dirige le certificat de troisième cycle en pratiques universitaires et analyse et visualisation des données en sciences sociales. Ses recherches portent sur le développement de la maîtrise des données critiques chez les universitaires et le soutien au développement de l’éducation ouverte, des données ouvertes et des politiques scientifiques, ainsi que sur le renforcement des capacités dans ces domaines.

Le rôle de l’université dans la société ne se limite pas à former des professionnels, mais consiste également à promouvoir la démocratie, la citoyenneté, la participation et l’esprit critique. La valeur des pratiques et des infrastructures ouvertes dans le secteur de l’enseignement supérieur peut contribuer à développer un écosystème éducatif plus durable et plus résilient. Les pratiques ouvertes, qui vont de la production et de l’adaptation de ressources éducatives libres (REL) à l’utilisation de données ouvertes, en passant par la co-création par le biais d’approches scientifiques ouvertes, la publication en libre accès et l’adhésion à des modèles de gouvernance ouverts, offrent un kaléidoscope de pratiques démocratiques mais critiques pour améliorer l’éducation et la participation à la société.

Les pratiques ouvertes, qui comprennent les REL, les pratiques éducatives ouvertes (PEO), les données ouvertes, la science ouverte, le libre accès et le gouvernement ouvert, fonctionnent collectivement comme des biens publics numériques, garantissant que la connaissance, la recherche et l’éducation restent librement accessibles et durables pour le bénéfice de tous. En favorisant une culture de transparence, de collaboration et d’adaptabilité, ces pratiques contribuent à des systèmes éducatifs plus résilients et équitables, capables de résister aux perturbations, qu’elles soient dues à des pandémies, à des crises climatiques ou à l’essor rapide de l’IA. Les REL et les PEO permettent aux éducateurs et aux étudiants de co-créer, partager et adapter des supports d’apprentissage, tandis que les données ouvertes et la science ouverte offrent des possibilités de résolution de problèmes concrets et que le libre accès démocratise les connaissances pour éclairer la prise de décision publique, tandis que la gouvernance ouverte facilite la participation active, faisant de l’enseignement supérieur un moteur de l’innovation sociale inclusive. Grâce à ces pratiques ouvertes interconnectées, les universités peuvent renforcer l’engagement civique, autonomiser les communautés marginalisées et promouvoir des écosystèmes d’apprentissage durables et participatifs.

Les pratiques éducatives ouvertes (PEO) permettent le mentorat par les pairs et l’échange de connaissances sur l’éthique, les préjugés et l’impact sociétal de l’IA, tandis que les données et la science ouvertes donnent accès à des recherches et des méthodologies transparentes en matière d’IA. La gouvernance ouverte encourage la participation du public à l’élaboration des politiques en matière d’IA, garantissant ainsi que le développement de l’IA s’aligne sur les droits de l’homme et les valeurs démocratiques. De plus, alors que l’IA transforme de plus en plus l’éducation et la société, les approches ouvertes jouent un rôle essentiel dans le développement de la culture de l’IA qui permet aux apprenants d’acquérir les compétences nécessaires pour s’engager de manière critique, évaluer et appliquer de manière éthique les technologies de l’IA. En intégrant la culture critique de l’IA dans les programmes d’études à l’aide de ressources ouvertes, le secteur de l’enseignement supérieur peut permettre aux étudiants non seulement d’utiliser l’IA de manière responsable, mais aussi de contribuer à son développement éthique, en veillant à ce que l’IA reste un outil au service du bien social plutôt qu’un instrument d’inégalité ou de désinformation.

Les approches durables de l’enseignement supérieur visent à créer des environnements d’apprentissage à long terme, inclusifs et équitables qui préparent les étudiants à l’apprentissage tout au long de la vie et à l’engagement sociétal. Les pratiques ouvertes jouent ici un rôle essentiel dans le renforcement des méthodes d’enseignement et d’évaluation, le développement des compétences numériques et la promotion de la participation sociale. Par exemple, en intégrant les ressources éducatives libres, les éducateurs peuvent concevoir des programmes d’études flexibles et inclusifs, rendant l’enseignement et l’apprentissage plus pertinents face aux défis locaux et mondiaux, tout en réduisant la dépendance aux manuels commerciaux, contribuant ainsi à la durabilité de l’éducation et garantissant que l’apprentissage reste abordable et accessible.

Les PEO favorisent la collaboration, l’inclusion et la participation active. En s’engageant dans le mentorat par les pairs, les étudiants et les éducateurs peuvent co-construire des connaissances, développer leur esprit critique et leurs compétences en matière de résolution de problèmes. L’évaluation ouverte, telle que l’examen par les pairs et les défis du monde réel, prépare les étudiants aux environnements professionnels et sociaux en favorisant la responsabilité et la réflexion critique. L’échange de connaissances et la participation à des communautés de pratique contribuent à combler le fossé entre le monde universitaire et la société, en veillant à ce que l’apprentissage reste dynamique et réactif.

L’utilisation de données ouvertes améliore la culture numérique en permettant aux étudiants d’analyser, d’interpréter et d’appliquer des ensembles de données du monde réel dans leurs domaines d’études, en favorisant l’apprentissage fondé sur des preuves, où les étudiants s’engagent dans l’analyse pratique des données, en encourageant l’engagement critique avec l’information et la participation sociale, qui sont renforcés lors de la collaboration avec les décideurs politiques, les journalistes et les organisations civiques pour utiliser les données pour le bien public, en aidant les communautés à répondre efficacement aux défis émergents. La science ouverte favorise la transparence et la collaboration dans les activités de recherche en cultivant une culture de la recherche, en encourageant les apprenants à contribuer à la production de connaissances et à la critiquer. En outre, la participation à des initiatives de science citoyenne réduit encore le fossé entre le monde universitaire et la société, en promouvant l’engagement démocratique dans les connaissances scientifiques, en permettant un partage rapide des connaissances et une collaboration mondiale.

Le libre accès garantit que la recherche universitaire est librement accessible aux enseignants, aux étudiants et au public, ce qui permet de lever les obstacles à la connaissance, d’accroître la transparence grâce à une évaluation constructive et communautaire, et de renforcer la participation sociale à la recherche en soutenant la prise de décision fondée sur des preuves concernant des questions mondiales urgentes. Enfin, les pratiques d’ouverture dans la gouvernance créent des opportunités pour les étudiants de s’impliquer dans l’élaboration des politiques, la gouvernance et la participation civique. En impliquant les apprenants dans les processus de co-création des politiques – tels que la budgétisation participative, les consultations ouvertes ou les initiatives de démocratie numérique – les universités les dotent des compétences nécessaires à une citoyenneté éclairée, favorisant ainsi la confiance du public dans les institutions.

Conclusion : Promouvoir une éducation durable, résiliente et participative

L’intégration de pratiques ouvertes dans l’enseignement supérieur par le biais de politiques qui permettent ces pratiques favorise un apprentissage durable en rendant les connaissances plus accessibles, adaptables et socialement pertinentes, car les universités peuvent créer des écosystèmes d’apprentissage durables et résilients. Celles-ci améliorent les littératies critiques sociales et numériques, qui autonomisent les étudiants en tant que participants actifs dans la société, et les préparent à relever des défis mondiaux complexes et à apporter une contribution significative à la société. Ce qui incite les établissements d’enseignement supérieur à favoriser une communauté mondiale plus équitable, informée et engagée.