Az információs és kommunikációs technológiák korában az oktatás folyamatos átalakulásban van, ami kihívásokat, de egyben lehetőségeket is jelent az oktatási közösség számára. Ebben az összefüggésben a nyitott oktatás (Open Education) számos lehetőséget kínál, mivel ez a megközelítés, amelyet a hozzáférhetőség jellemez, nemcsak a tanulóknak és az oktatás minőségének kedvez, hanem a tanárok érzelmi és szakmai jóllétére is pozitív hatással van.

Először is, a nyitott oktatás feloldja a földrajzi és időbeli korlátokat, lehetővé téve a tanárok számára, hogy világszerte együttműködjenek kollégáikkal. Ez a tapasztalat- és tudáscsere gazdagítja a tanítási gyakorlatot, de lehetőséget biztosít a tanárok számára arra is, hogy egy kölcsönös támogatást nyújtó közösség részévé váljanak, ez az összetartozás és a támogatás érzése pedig az érzelmi jóllétükre is kihat (Seijo et al., 2023).

Másrészt a nyitott oktatásban rejlő rugalmasság lehetővé teszi a tanárok számára, hogy megválasszák, mikor és hogyan kívánják képezni magukat, alkalmazkodva érdeklődési körükhöz és igényeikhez. A tanárok folytathatják szakmai fejlődésüket azáltal, hogy az idő és a munkatempó hagyományos korlátai nélkül tanulási tevékenységekben vesznek részt. Ezáltal több önállóságot és idejük feletti kontrollt élvezhetnek, ami kulcsfontosságú tényező a pedagógusok jólétének szempontjából.

Emellett a nyitott oktatás elősegíti a tanárok közötti csapatmunkát és együttműködést az online platformokon és oktatási közösségeken keresztül. Ezeken a tereken a tanárok stratégiákat, anyagokat és forrásokat osztanak meg egymással, amelyek felbecsülhetetlen értékű eszközök az oktatási kihívások hatékonyabb kezeléséhez (Adil et al., 2022).

Mindezek miatt a nyitott oktatás, amely az ingyenes megosztáson és a nyílt hozzáférésen alapul, a tanárok számára a lehetőségek terét jelenti. Elősegíti az együttműködést, a közösségi érzést és a rugalmasságot, az olyan tényezőket, amelyek hozzájárulnak a tanárok érzelmi és szakmai jólétéhez. Kétségtelen, hogy ez a hozzáférhető, elérhető, módosítható és ingyenes oktatás hozzájárul egy erősebb oktatási közösség kialakításához.

Adil, H. M., Ali, S., Sultan, M., Ashiq, M., & Rafiq, M. (2022). Open education resources’ benefits and challenges in the academic world: a systematic review. Global Knowledge, Memory and Communication. Seijo Martínez, D., Vázquez Figueiredo, M. J., Novo Pérez, M., & Fariña Rivera, F. (2023). Estudio de los efectos del sentido de pertenencia a comunidades virtuales en el bienestar psicológico y el ajuste al contexto académico. Educación XX1: revista de la Facultad de Educación.